Selon l’article 1 de la loi N° 20 25-581 du 27 juin 2025 sur la profession d’infirmier :
LOI n° 2025-581 du 27 juin 2025 sur la profession d’infirmier (1) – Légifrance
« Art. L. 4311-1.-I.-L’infirmier exerce son activité, dans le respect du code de déontologie, dans le cadre de son rôle propre ou sur prescription et en coordination avec les autres professionnels de santé.
« Dans l’exercice de sa profession, l’infirmier entreprend, réalise, organise et évalue les soins infirmiers. Il effectue des consultations infirmières et pose un diagnostic infirmier. Il prescrit les produits de santé et les examens complémentaires nécessaires à l’exercice de sa profession. La liste de ces produits de santé et de ces examens complémentaires est établie par un arrêté des ministres chargés de la santé et de la sécurité sociale pris après avis de la Haute Autorité de santé et de l’Académie nationale de médecine. Elle est mise à jour au moins tous les trois ans. Les avis mentionnés au présent alinéa sont réputés émis en l’absence de réponse dans un délai de trois mois.
« II.-Les missions de l’infirmier sont les suivantes :
« 1° Dispenser des soins infirmiers préventifs, curatifs, palliatifs, relationnels ou destinés à la surveillance clinique, procéder à leur évaluation et contribuer à la conciliation médicamenteuse ;
« 2° Contribuer à l’orientation de la personne ainsi qu’à la coordination et à la mise en œuvre de son parcours de santé ;
« 3° Dans le cadre de son rôle propre, en accès direct, et dans le cadre de son rôle prescrit, participer aux soins de premier recours définis à l’article L. 1411-11 ;
« 4° Participer à la prévention, aux actions de dépistage, à l’éducation à la santé, à la santé au travail, à la promotion de la santé et à l’éducation thérapeutique de la personne et, le cas échéant, de son entourage ;
« 5° Concourir à la formation initiale et à la formation continue des étudiants, de ses pairs et des professionnels de santé placés sous sa responsabilité ;
« 6° Exploiter les données probantes dans la pratique professionnelle et concourir à la recherche, notamment dans le domaine des sciences infirmières.
« III.-L’infirmier participe à la mission de service public de permanence des soins dans les conditions fixées à l’article L. 6314-1.
« IV.-Un décret en Conseil d’Etat, pris après avis des représentants des professionnels concernés, précise les domaines d’activité et de compétence de l’infirmier.
« Un arrêté du ministre chargé de la santé fixe, pour chacun des domaines d’activité, la liste des actes et soins réalisés par les infirmiers. »
II.-Au deuxième alinéa du VII de l’article L. 162-16 du code de la sécurité sociale, les mots : « du sixième alinéa » sont supprimés.
III.-La promulgation de la présente loi donne lieu à une négociation sur la rémunération des infirmiers afin de tenir compte, en fonction des différents lieux d’exercice, des évolutions de compétences envisagées. Cette négociation prend aussi en compte la pénibilité du métier.
Journal Officiel, décret n°20 16-1605 du 25 novembre 2016 portant code de déontologie des infirmiers : https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000033479578&categorieLien=id
Une fois diplômé, les différents modes d’exercices professionnels d’un infirmier sont les suivants :
Au terme de la formation, il est possible de se spécialiser. Les différentes suite de parcours possibles, sur concours d’entrée, sont les suivants :
En justifiant de 4 années minimum d’exercice, en équivalent temps plein de la profession d’infirmier : poursuite d’ études pour devenir cadre de santé infirmier Diplômée d’Etat.
Selon l’Arrêté du 8 janvier 2002, le diplôme d’état d’infirmier donne un accès de plein droit en licence de sciences sanitaires et sociales et en licence de Sciences de l’éducation. Cela signifie que les infirmiers peuvent s’inscrire de plein droit en 3e année de licence des Sciences Sanitaires et Sociales et de Sciences de l’éducation pour suivre ces cursus.
Le Diplôme d’État d’Infirmier permet d’avoir accès à un concours pour devenir enseignant dans l’Education Nationale. Reconnu de niveau III (licence), il permet de passer le Concours d’Aptitude pour le Professorat en Lycée Professionnel (CAPLP) en Sciences et Techniques Médico-sociales (STMS).
Les personnes titulaires du diplôme d’état d’infirmier sont dispensées de la première année d’études de psychomotricité. Attention, ceci est vrai à condition d’avoir obtenu une moyenne générale de 10/20 sans note inférieure à 8 à un examen écrit portant sur le contenu des modules théoriques de première année (Arrêté du 7 Avril 1998).
L’arrêté publié le 21 avril 2017 au Journal officiel ouvre l’accès aux études de sage-femme à partir de la deuxième année ou troisième année aux diplômés infirmiers. Les candidats ont jusqu’au 31 mars de chaque année pour déposer un dossier.
Les titulaires du diplôme d’État d’infirmier peuvent être dispensés du suivi et de la validation d’une partie des unités d’enseignement des cycles 1 et 2 par le directeur de l’institut, sur proposition de la commission d’attribution des crédits et avis du conseil pédagogique et comparaison entre les formations. (Arrêté du 2 septembre 2015)
L’arrêté publié le 21 avril 2017 au Journal officiel ouvre l’accès aux études de médecine à partir de la deuxième année ou troisième année aux diplômés infirmiers. Les candidats ont jusqu’au 31 mars de chaque année pour déposer un dossier.
Critères nationaux : les compétences et aptitudes ci-dessous peuvent être vérifiées dans un cadre scolaire, universitaire, professionnel, associatif ou autre
| Attendus nationaux | Critères nationaux pris en compte |
| 1- Intérêt pour les questions sanitaires et sociales | 1-1 Connaissances dans le domaine sanitaire, médico-social et social |
| 1-2 Connaissance du métier | |
| 1-3 Sens de l’intérêt général | |
|
2- Qualités humaines et capacités relationnelles |
2-1 Aptitudes à faire preuve d’attention à l’autre, d’écoute et d’ouverture aux autres |
| 2-2 Aptitudes à collaborer et travailler en équipe | |
| 2-3 Aptitudes à échanger / Communiquer avec autrui | |
| 2-4 Pratique des outils numériques | |
| 2-5 à un appel à un appel à capacités à se documenter et un communiqué dans une langue étrangère | |
| 3- Compétences en matière d’expression orale et écrite | Maîtrise du français et du langage écrit et oral |
| 4- Aptitude à la démarche scientifique la maîtrise des bases de l’arithmétique | 4-1 Aptitude à rechercher, sélectionner, organiser et restituer de l’information scientifique |
| 4-2 Aptitude à produire un raisonnement logique | |
| 4-3 Maîtrise des bases de l’arithmétique | |
| 5- Compétences organisationnelles et savoir-être | 5-1 Rigueur, méthode, assiduité |
| 5-2 Capacité à s’organiser, priant riz et des tâches, autonomie dans le travail, créativité |
La réforme de la formation au diplôme d’état infirmier (DEI) entre en vigueur à compté de la rentrée de septembre 2026
Arrêté du 20 février 2026 relatif au diplôme d’Etat d’infirmier – Légifrance
Ce diplôme d’état confère un grade licence permettant la poursuite du parcours en master ou doctorat.
Le référentiel de formation est articulé autour de l’acquisition des compétences requises pour l’exercice des différentes activités de la profession d’infirmière.
DUREE :
La durée de la formation est de trois années, découpées en six semestres de vingt semaines chacun, équivalant à 4620 heures.
La répartition des enseignements est la suivante :
La présence des étudiants aux séances de travaux dirigés, travaux pratiques et travail personnel guidé ainsi qu’aux stages est obligatoire.
Site Journal Officiel, référentiel du DE Infirmier : https://www.legifrance.gouv.fr/loda/id/JORFTEXT000020961044/2020-11-09/
Il est possible d’interrompre la formation, quelque en soit le motif, elle ne peut excéder 3 ans. L’étudiant conserve le bénéfice des notes obtenues antérieurement à l’interruption pendant les 3 ans. Au delà de cette durée, l’étudiant perd le bénéfice des validations acquises, mais conserve pendant 2 années supplémentaires le bénéfice des épreuves de sélection. En cas d’interruption définitive de formation et dès lors qu’il a validé les unités d’enseignement nécessaires, l’étudiant peut demander la reconnaissance du diplôme aide-soignant.
Une validation d’ECTS (European Credits Transfer System) universitaires déjà acquis dans un parcours universitaire antérieur , est possible en déposant un dossier de demande spécifique auprès de la commission d’admission.
Une validation d’ECTS acquis par une diplomation antérieure (ex : DEAS) est possible en déposant un dossier de demande spécifique auprès de la commission territoriale.
Le référentiel de formation est construit autour de 13 compétences qui sont articulées avec des Unités d’Enseignements regroupées dans 5 domaines :
Les stages représentent 66 semaines pour les trois ans sur la base de 35 heures par semaine :
en 1ère année : 12 semaines
en 2ème année : 26 semaines
en 3ème année : 28 semaines
L’IFSI collabore avec de nombreux terrains de stage dans un secteur géographique assez vaste : chablais, vallée de l’Arve, vallées de Sallanches et Chamonix, suisse voisine. Cela nécessite obligatoirement d’être véhiculé.
4 typologies de stage définies:
* Prise en soins d’une personne ou d’un groupe à tout âge de la vie présentant une altération de l’état de santé, physique ou psychique, en phase aigüe;
* Prise en soins d’une personne ou d’un groupe à tout âge de la vie présentant une altération de l’état de santé, physique ou psychique, en phase stabilisée
* Accompagnement d’une personne ou d’un groupe à tout âge de la vie dans le maintien ou l’amélioration de leur état de santé, dans le cadre d’une équipe de soins primaire contribuant à l’offre de soins de 1er recours
* Accompagnement d’une personne ou d’un groupe à tout âge de la vie, en situation de vulnérabilité liée à des problèmes de santé, de handicap, de dépendance, d’exclusion sociale
Les cursus de stage sont définis par les formateurs responsables des stages, en respectant les différentes disciplines exigées par le programme de formation pour les trois années de formation.
Le portfolio de l’étudiant est un outil qui permet de mesurer la progression de l’étudiant en stage. Il est centré sur l’acquisition des compétences, des activités et des actes infirmiers.
Au terme de chaque stage, le formateur responsable du suivi pédagogique de l’étudiant fait le bilan des acquisitions avec l’étudiant. Il conseille l’étudiant pour la suite de son parcours.
Chaque semestre, le formateur responsable du suivi pédagogique présente à la commission d’attribution des crédits (CAC) les résultats des étudiants afin que celle-ci se prononce sur l’attribution des crédits européens (ECTS) et sur la poursuite du parcours de l’étudiant.
Lors du dernier semestre, les résultats sont présentés devant le jury du diplôme d’état.
Chaque semestre correspond à 30 crédits ECTS. Pour obtenir le diplôme d’état d’infirmier il faut avoir obtenu 180 ECTS.
Le jury se prononce au vu de l’ensemble du dossier de l’étudiant et d’une synthèse réalisée par l’équipe pédagogique.
Le dossier comporte :
La validation de l’ensemble des unités d’enseignement
La validation de l’acquisition de l’ensemble des compétences
La validation des actes, activités ou techniques réalisées en situation réelle ou simulée.
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Pour les étudiants relevant de l’arrêté du 20 février 2026 relatif au diplôme d’état infirmier, le jury se prononce au vue :
Parcours spécifique aide soignant expérimenté
C’est un parcours spécifique d’accès en 2ème année de formation en soins infirmiers pour les aides-soignants ayant une expérience professionnelle d’aide-soignant d’au moins 3 ans à temps complet en contextes d’exercice variés au cours des 5 dernières années et qui ont validé les épreuves de la sélection “Formation Professionnelle continue”. Une fois les prérequis remplis et que votre projet est accepté, vous intégrez un parcours de formation de 3 mois. Après validation, vous accédez en deuxième année de formation en soins infirmiers.
Ce parcours de 3 mois (420 heures) vous permet de :
Les candidats intéressés doivent se renseigner auprès de leur employeur et de l’IFSI de Saint Chamond ( 04 77 22 07 15 ou sur leur site internet => Institut de formation – Hôpital du Gier ) qui propose ce parcours pour la Région Auvergnes-Rhône-Alpes
Selon l’arrêté du 10 juin 2021 relatif à la formation conduisant au diplôme d’état aide-soignant : “l’aide-soignant exerce sous la responsabilité de l’infirmier diplômé d’état dans le cadre de l’article R. 4311-4 du code de la santé publique. Ses activités se situent dans le cadre du rôle qui relève de l’initiative de l’infirmier diplômé d’état, défini par les article R. 4311-3 et R.4311-5 du code de la santé publique, relatif aux actes professionnels à l’exercice de la profession d’infirmier. L’aide-soignant accompagne et réalise des soins essentiels de la vie quotidienne, adaptés à l’évolution de l’état clinique et visant à identifier les situations à risque. Son rôle s’inscrit dans une approche globale de la personne et prend en compte la dimension relationnelle des soins ainsi que la communication avec les autres professionnels, les apprenants et les aidants. L’aide-soignant travaille au sein d’une équipe pluridisciplinaire intervenant dans les services de soins ou réseaux de soins des structures sanitaires, médico-sociales ou sociales notamment dans le cadre d’hospitalisation ou d’hébergement continus ou discontinus en structure ou à domicile.”
Tout au long de sa carrière, ce professionnel de santé pourra exercer dans des lieux d’exercice variés, tant dans le secteur publique que privé.
Il peut exercer en structure ou à domicile, en soins aigus ou de longue durée, en santé mentale ou en soins généraux, dans le champ des soins curatifs ou palliatifs.
Attendu |
Critères |
| Intérêt pour le domaine de l’accompagnement et de l’aide à la personne notamment en situation de vulnérabilité | Connaissances dans le domaine sanitaire, médico-social, social ou sociétal |
| Qualités humaines et capacités relationnelles | Aptitudes à faire preuve d’attention à l’autre, d’écoute et d’ouverture d’esprit |
| Aptitude à entrer en relation avec une personne et à communiquer | |
| Aptitude à collaborer et à travailler en équipe | |
| Aptitudes en matière d’expression écrite,orale | Maîtrise du français et du langage écrit et oral |
| Pratique des outils numériques | |
| Capacités d’analyse et maîtrise des bases de l’arithmétique | Aptitude à élaborer un raisonnement logique à partir de connaissances et de recherche fiable |
| Maîtrise des bases de calcul et des unités de mesure | |
| Capacités organisationnelles | Aptitude d’observation, à s’organiser, à prioriser les activités, autonomie dans le travail |
L’ensemble de la formation comprend 44 semaines soit 1540 heures d’enseignement théorique et clinique en institut et en stage réparties comme suit :
Enseignement à l’institut = 22 semaines soit 770 heures
Enseignement en stage clinique = 22 semaines soit 770 heures.
Durant la formation, les élèves bénéficient de 3 semaines de congés. : 2 semaines à Noël – 1 semaine à Pâques
La participation à l’ensemble des enseignements est obligatoire.
L’enseignement théorique et clinique est organisé sur la base de 35 heures par semaine.
Les modules de formation correspondent à l’acquisition des 11 compétences du diplôme, regroupées en cinq blocs de compétences :
Compétence 1 : Accompagner une personne dans les actes essentiels de la vie quotidienne et de la vie sociale, personnaliser cet accompagnement à partir de l’évaluation de leur situation personnelle et contextuelle et apporter les réajustements nécessaires.
Compétence 2 : Identifier les situations à risque lors de l’accompagnement de la personne, mettre en œuvre les actions de prévention adéquates et les évaluer
Compétence 3 : Évaluer l’état clinique d’une personne à tout âge de la vie pour adapter sa prise en soins
Compétence 4 : Mettre en œuvre des soins adaptés à l’état clinique de la personne
Compétence 5 : Accompagner la personne dans son installation et es déplacements en mobilisant ses ressources et en utilisant les techniques préventives de mobilisation
Compétence 6 : Etablir une communication adaptée pour informer et accompagner la personne et son entoruage
Compétence 7 : Informer et former les pairs, les personnes en formation et les autres professionnels
Compétence 8 : utiliser les techniques d’entretien des locaux et du matériel adapté en prenant en compte de la prévention des risques associés
Compétence 9 : Repérer et traiter les anomalies et dysfonctionnements en lien avec l’entretien des locaux et des matériels liés aux activités de soins
Compétence 10 : Rechercher, traiter et transmettre, quels que soient l’outil et les modalités de communication, les données pertinentes pour assurer la continuité et la traçabilité des soins et des activités
Compétence 11 : Organiser son activité, coopérer au sein d’une équipe de pluri-professionnelle et améliorer sa pratique dans le cadre d’une démarche qualité et gestion des risques
Il existe différents cursus :
Des équivalences de compétences, de blocs de compétences ou des allégements partiels ou complets de certains modules de formation sont accordés aux élèves titulaires des titres ou diplômes suivants :
Module 1 : Accompagnement d’une personne dans les activités de sa vie quotidienne et de sa vie sociale : 147 h
Module 2 : Repérage et prévention des situations à risque : 21 h
Module 3 : Évaluation de l’état clinique d’une personne : 77 h
Module 4 : Mise en œuvre des soins adaptés, évaluation des réajustement : 182 h
Module 5 : Accompagnement de la mobilité de la personne aidée : 35 h
Module 6 : Relation et communication avec les personnes et leur entourage : 70 h
Module 7 : Accompagnement des personnes en formation et communication avec les pairs : 21 h
Module 8 : Entretien des locaux et des matériels et prévention des risques associés : 35 h
Module 9 : Traitement des informations : 35h
Module 10 : Travail en équipe pluri-professionnelle, qualité et gestion des risques : 70 h
Accompagnement pédagogique individualisé : 35 h
Suivi pédagogique individualisé des apprenants : 7 h
Travaux personnels guidés : 35 h
L’enseignement dispensé vise à l’acquisition des connaissances nécessaires et indispensables à l’exercice professionnel.
Les enseignements sont assurés par les formateurs permanents de l’institut et par des intervenants extérieurs.
Les apprenants ont pour obligation de disposer de l’Attestation de Formation aux Gestes et Soins d’Urgence niveau 2 pour pouvoir exercer en tant qu’aide-soignant. Cette formation est assurée par les formateurs du Centre d’Enseignement des Soins d’Urgence 74 (CESU 74) des Hôpitaux du Léman.
L’organisation de la mise en stage est déterminée par l’arrêté du 10 juin 2021 relatif au programme des études conduisant au diplôme d’Etat d’aide-soignant.
Quatre périodes en milieu professionnel doivent être réalisées :
Période A : 5 semaines
Période B : 5 semaines
Période C : 5 semaines
Période D : 7 semaines : période intégrative en milieu professionnel.
=> Pour les cursus passerelles, le cursus de stage est allégé.
Les élèves en cursus complet, au moins 1 période clinique doit être effectuée auprès de personnes en situation de handicap psychique ou physiques et une période auprès de personnes âgées.
Pour les 2 autres périodes, les stages peuvent se dérouler à domicile, en soins de courte durée (médecine, chirurgie), en SSR.
L’IFSI collabore avec de nombreux terrains de stage dans un secteur géographique important : chablais, vallée de l’Arve, vallées de Sallanches et Chamonix. Cela nécessite obligatoirement d’être véhiculé.
Les cursus de stage sont définis par les formateurs responsables des stages, en respectant les différentes disciplines exigées par le programme de formation.
Les élèves peuvent personnaliser leur cursus lors du stage de la période D qui dépend du projet professionnel de l’élève, après validation du formateur référent, afin que le choix de l’élève reste cohérent quant au possibilités de valider les différents blocs de compétence.
Évaluation lors de la période de stage :
L’évaluation porte sur l’acquisition des 5 blocs de compétence.
Le portfolio de l’élève est un outil qui sert à mesurer la progression de l’élève en stage. Il est centré sur l’acquisition des compétences.
Au terme de chaque stage, le formateur responsable du suivi pédagogique de l’étudiant fait le bilan des acquisitions avec l’étudiant. Il conseille l’étudiant pour la suite de son parcours.
L’évaluation des compétences acquises par les élèves est réalisée tout au long de la formation, par blocs de compétences.
Le jury du diplôme d’état d’aide soignant se prononce au vu de l’ensemble du dossier de l’élève aide soignant.
Pour être déclaré reçu au diplôme d’état d’aide soignant, il faut avoir validé chacun des 5 blocs de compétences.
En cas de non validation d’un bloc de compétences, l’élève bénéficie d’une session de rattrapage par année dans la limite de quatre sessions de jurys.
L’élève est autorisé à redoubler 1 fois, lorsque les conditions de validations ne sont pas remplies à l’issue des épreuves de rattrapage.
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